本日27日，宁夏回族自治区吴忠市教育系统召开学期末总结会，重点探讨新课标背景下的课堂改革实践。作为区域标杆校，吴忠高级中学在历史学科推行的“课堂三时段教学”模式引发广泛关注。这一创新教学法通过分阶段精准设计，有效破解了传统课堂的效率瓶颈，为新时代教育变革提供了生动案例。
课堂三时段模式将45分钟课堂划分为“课前启智（10分钟）、课中探真（25分钟）、课后拓维（10分钟）”三个阶段。该校教师团队创新性地将元宇宙概念融入课前预习环节，开发历史场景模拟程序，学生通过虚拟现实设备“亲历”河西走廊的军事要塞建设，使抽象历史事件具象化。据19届高二（3）班张同学反馈：“上周‘重走丝路’的虚拟体验，让我对《汉书·地理志》的记载有了立体认知。”
课中探真阶段采用“问题链驱动教学法”，以大概念串联知识点。在《辛亥革命》专题教学中，教师设计了包含“历史选择”“机会成本”等经济学概念的思维导图，引导学生从决策者的视角分析历史事件。配合智慧黑板的实时答题系统，课堂互动频次较传统模式提升200%，参与度监测显示学生专注时长延长至42分钟。
课后拓维环节打破传统作业模式，推行“三位一体”评价体系：基础层完成数字笔记制作，发展层进行历史地图标注，拔高层需提交微纪录片脚本。该校历史教研组组长马老师强调：“这种差异化设计有效激发了学生的内生动力，目前班级历史学科平均分较改革前提升12.6%。”
该校创新成果正通过多种方式辐射区域教育：（1）开发校本数字资源库[宁夏吴忠高级中学历史高效课堂下“课堂三时段教学”的创新与实践docx](https://2.dmdbkk.cn/html_5/heliujiedi/19159/list/2.html "宁夏吴忠高级中学历史教学案例")提供完整教学设计模板；（2）举办跨校观课研修班，本学期已接待区内23所中学观摩；（3）与高校合作开展行动研究，形成《西北地区普通高中课堂重构的可行性路径》学术报告。
在“双减”政策纵深推进的当下，宁夏吴忠高级中学的探索印证了“提质增效”的可行性。教育专家指出：“三时段模式通过时空重组、技术赋能、综合评价的三维革新，为构建学生核心素养发展型课堂树立了标杆。”教育部门透露，该模式已纳入自治区教育创新案例库，拟在2024年春季学期启动区域推广试点。
值得关注的是，该校正在建设“历史时空体验中心”，计划将课堂延伸至实体场景。未来，学生可通过AR设备在校园内“复原”秦长城烽火台，在VR教室参与“郑和下西洋”决策论坛。这种虚实结合的创新生态，或将重新定义历史教育的边界与可能。
本研究表明，三时段教学模式在以下维度取得显著成效：（1）学业成绩：历次联考历史学科班级平均分超出市均值15分；（2）素养发展：学生历史解释能力测评优秀率提升至41%；（3）教学效率：教师重复讲解时间减少63%；（4）资源积累：已形成237个可共享的微课资源包。这些数据印证了系统性教学改革的强效能量。
教育专家指出，该模式的推广需注意地域适配性：“宁夏中南部地区教师数字化素养参差不齐，建议搭建区域共享资源平台，通过‘智能诊断+菜单式培训’提升教师信息化应用能力。”该校计划年内推出“三时段教学四步培训法”，为教育共同体成长持续赋能。
随着教育数字化战略行动的深入推进，宁夏吴忠高级中学的实践为课改提供了鲜活样本。在人工智能与教育深度融合的新时代，这种以学生为中心、以创新为驱动的课堂重构，将如何继续演绎教育变革的“宁夏方案”，值得持续关注。